如何運用圖式理論提升小三學生的中國語文閱讀能力：以歸納段落大意為個案

本行動研究以中國語文科閱讀範疇為基礎，探討如何在教學中運用圖式理論提升小學生的閱讀理解能力，本次研究選取了歸納段落大意的能力作為重點教授的閱讀策略和閱讀能力指標。研究者透過在小學三年級中國語文科的課堂中，運用圖式理論進行閱讀策略教學，內容由淺入深。實行研究期間，學生會進行前測、後測、個人和小組練習，所有與上述閱讀策略相關的課堂及課後練習會被收集作記錄，學生的課業表現會經過質化和量化分析以評估教學成效。希望藉本研究可檢視圖式理論在閱讀策略方面的教學成效，從而幫助學生提升閱讀能力，為小學中國語文科的閱讀教學提供有效的教學方法。最終，研究發現小三學生通過圖式提升歸納能力後，能夠在閱讀文章時運用有關技巧分析文章，尤其是閱讀說明文時，他們學會了找出中心句以幫助整理段落大意，梳理文章段落的結構及釐清各段重點。運用圖式理論教授閱讀策略的優勝之處是能夠讓學生將能力遷移到不同文章，而不是局限於某類文體。