如何結合對話式閱讀和朗讀故事策略豐富3-4歲幼兒的詞彙量

詞彙量是幼兒發展語言表達能力的基本要素之一，我校不少幼兒相較匱乏於為運用多元化詞彙進行表達。對話式閱讀能藉著運用不同的提問方法及成人的回應技巧，幫助幼兒認識及學習運用不同詞彙，而過程中為幼兒提供與成人對話的機會，共同探討故事的內容；朗讀故事則讓幼兒在多聆聽的環境下，使他們在耳濡目染的情況中將「學得」及「習得」詞彙運用自如。本研究旨在探究教師如何透過結合對話式閱讀和朗讀故事的策略去豐富3-4歲幼兒的詞彙量。是次研究將採用行動研究的方法，以本人任教的幼兒班學生為研究對象，人數共有19人。研究時間為期2個月，期間會進行8次，每次15分鐘的教學活動，當中會選定2本繪本作為教材。研究者會根據鷹架學習的理論基礎，並將教學活動分為三個部份：教師示範、教師引導、幼兒練習。研究者將透過軼事記錄法和持續性評估表記錄幼兒的說話，分析幼兒對目標詞彙的掌握情況及說出額外詞彙的多寡，也會運用同儕觀課記錄表及教學活動反思檢視教學的困難及調整教學。