Abstract
無論在新高中通識教育科課程，或是教育改革等課程文件中，探究學習都被視為設計課程的關鍵。可能有人會懷疑，智障學生是否適合以探究學習的形式進行學習呢？事實上，確實有研究指出，智障學生的綜合及歸納能力較弱，他們進行發現式學習時，較難從經驗中歸納出共通點 (Mastropieri, Scruggs, & Butcher, 1997) 。但這並不代表智障學生不能進行探究學習，正如鄭秀芬 (2010) 所述：「現代心理學和神經生理學的發展已經證明：人類具有無限的發展潛能…… (兒童) 雖有智力殘疾，但如果有適宜的學習環境並接受有效的教育，他們同樣具有創新的潛能，同樣能進行自主探究學習。」 本個案將展示一所特殊學校 (以下簡稱「本校」) 如何設計可以配合學生能力的學習內容及探究活動，讓智障學生能夠主動地學習，進而享受到學習的樂趣。 Copyright
© 2010 香港教育學院跨學科及通識教育研究中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 探究學習：校本發展與實踐 (一) |
| Editors | 羅天佑, 布森祖, 鄭美紅, 蘇詠梅 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院跨學科及通識教育研究中心 |
| Pages | 90-120 |
| ISBN (Print) | 9789881969729 |
| Publication status | Published - 2010 |