基於成果導向教育理念的高職院校教學質量評價指標體系建構研究

中國高等職業教育是國家教育體系中的重要組成部分。針對其培養目標和培養方
式的獨特性，高職院校需要建立起與之相適應的教學質量評價體系。本研究借鑒成果導
向教育理念的基本原則和布魯姆教育目標分類法，經“本土化” 處理後，探索和構建了
基於成果導向理念的中國高等職業院校教學質量評價指標體系。首先，在研究文獻分析
中國高等職業院校現行教學質量評價的主要內容、指標等基礎上進行分析和歸納；再研
究邀請部分高等職業院校的學生、教師、教學督導人員以及行業領域專家進行問卷調查、
訪談，瞭解他們對指標建構合理性、重要性的看法，並籍此歸納出由教學態度、教學設
計、教學內容、教學實施、教學成效、教學責任組成的 6 個評價向度和 36 個相應評價
指標構成的指標體系；然後， 運用因數分析法對 36 個評價指標與評價向度的關係做進
一步分析，最終萃取出來 4 個代表性的因數，並根據萃取出因數所包含的指標內涵歸納
出“教學方法與成效、教學理念與態度、教學內容與組織、教學規劃與設計”， 4 個新
的評價向度。 最後，運用求平均數法、層級分析法、秩和運算法構建出高職院校教學質
量評價指標的綜合權重。研究發現，借鑒成果導向教育理念並採用組合賦權多元化教學
質量評價指標的建構方法，可以確保評價指標體系客觀性和代表性，同時也有助於優化
和豐富當前高等職業院校教學質量評價指標體系。本研究的發現也期望能給高等職業院
校教學質量評價的理論研究者、教學實踐者提供參考。All rights reserved.