Abstract
隨著小班教學五年來在香港小學的實踐，老師逐漸體驗到教師在小班課堂上的角色轉變。他們似乎瞭解到教師是學習的促進者，學生才是學與教過程中的主角，學問不是由教師去傳授，而是由學生自己建構。這種學與教概念上的改變，使自主學習受到教育界的關注。自主學習說法不一，方法亦有不同。本地教師促進學生發展自主學習的方法，常見的有：課前預習、課堂上寫筆記和課後反思。這些方法沒有不對，但是基於學生不是每一個都能承擔自己的責任，監控和評鑒自己的學習，效果總是強差人意。本文把這些方法跟合作學習的元素比較，發現他們的基本概念都是共通的，並建議教師利用小班的優勢，採用合作學習去促進學生的自主學習。 Copyright © 2014 香港教育學院小班教學中心.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 如何在小班推行自主學習集思錄 |
| Editors | 陳錦榮, 章月鳳 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港教育學院小班教學中心 |
| Pages | 7-13 |
| ISBN (Print) | 9789881626967 |
| Publication status | Published - 2014 |