Abstract
在評估小組專題研習時，如何區分個別學生對作業所作的貢獻？本文將對這個過程中所產生的問題進行討論。朋輩評估是任何建議的評估形式所必備的要素，但是使用任何形式的 “加權因子”，都會違背了協作式分組活動的理念。本文描述一個將評估中的過程元素與成果元素分開的結構，同時提出一套適用於過程朋輩評估的通用準則。這個評估結構曾在香港大學向一群學生實施，並以問卷及深層訪問進行評鑑。本文討論這次評鑑的結果，特別指出使用評估準則時需要 “訂立基準”，文章也探討了這類評估所包含的 “內外有別” 的表現，提出這是一個很重要的文化因素，並會引發許多問題。 Copyright © 2003 香港公開大學出版社.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 課程、學習與評估：香港的經驗 |
| Editors | Philip STIMPSON, Paul MORRIS, Yvonne FUNG, Ronnie CARR |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 香港公開大學出版社 |
| Pages | 266-286 |
| ISBN (Print) | 9627707333, 9789627707332 |
| Publication status | Published - 2003 |