四種漢字識字方法的比較:中國內地及香港識字方法探究

關之英

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Abstract

知識大都以文字符號記載的,所以兒童入學時主要是學識字。古代中國童蒙入學時,便要先讀三字經、千字文、百家姓等材料,目的是讓兒童在短期內大量識字,先打通識字的關口,然後才閱讀其他資料,所以識字是吸收知識的先決條件。近幾十年來,由於知識膨脹,而識字才可以吸收知識,因此幫助兒童又快又有效地掌握常用的漢字,便成為教師學者常研究的問題,而各種識字方法便如雨後春筍,應時而生。 在各種識字教學法中,最為人熟識的有﹕分散識字、集中識字、字族文識字和注音識字、提前讀寫等。這四種識字方法不但經過實驗研究,而且各自有配套小學教科書,供許多小學生使用。本文的目的是:探討這四種識字教學方法的特點,比較其適用的對象、範圍、優點及限制,並列舉有關的參考資料,讓語文教育工作者得以參考。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.
Original languageChinese
Title of host publication《一九九九教師教育國際學術會議論文集:新世紀的教學效能及教師發展》
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院
Pages1-14
ISBN (Print)9629490382
Publication statusPublished - 2000

Citation

關之英 (2000):四種漢字識字方法的比較:中國內地及香港識字方法探究,輯於《一九九九教師教育國際學術會議論文集:新世紀的教學效能及教師發展》(電腦光碟),(頁 1-14),香港,香港教育學院。