受訓中幼兒教師對「學習檔案」的認識和意見之初探

Research output: Contribution to journalArticles

Abstract

背景: 香港課程發展議會2006年發布的《學前教育課程指引》提出採用「學習歷程檔案」,幫助記錄幼兒的學習與發展過程。有見及此,本研究遂致力探討幼師對它的認識和意見,從而提出優化推行幼兒學習檔案的建議。 目的:本研究先探討幼師認為為幼兒建立「幼兒學習檔案」的目的,然後探討他們對為幼兒建立「幼兒學習檔案」的意見。 調查對象:研究對象是香港幼稚園教師,研究樣本選取自2006-2007年度,修讀香港教育學院舉辦的幼稚園証書課程的學員。 調查方法:本研究採用定量研究和定性研究兩種調查方式。定量研究是採用問卷調查方法,共派發了一百四十份問卷,收回一百二十一份,回收率達百分之八十六。定性研究方法是採用與教師面談方式,訪問十位教師,他們來自不同的學校,教齡在五年以上。 調查結果:幼師明白學習檔案的目的是作記錄和評估幼兒的學習,但是卻忽略了記錄幼兒學習情況背後的意義:幫助幼師了解和分析幼兒的需要,從而調適教學策略。幼師認為為幼兒建立學習檔案對家長,幼師和幼兒三方面都有裨益,但同時很多幼師認為要為幼兒建立學習檔案是很有壓力,例如他們缺乏時間記錄幼兒的學習,也要用大量時間來填寫評語,他們難在課堂中兼顧教學、觀察、記錄和評估幼兒學習的情況,他們對如何觀察和評估幼兒學習也欠信心。 總結:本研究發現大部分幼師都認同幼兒學習檔案的作用,但在幫助幼兒建立檔案的過程中卻遇到不少困難和壓力。要成功在幼稚園推行學習檔案,必須要加強幼師專業培訓、配合適當的教育政策、增加學校和家長對幼師的支援。本研究有其局限性,由於研究對象全是修讀幼稚園証書課程的學員,研究的發現因此不夠全面。 Copyright © 2009 New Horizons in Education.
Original languageChinese
Pages (from-to)58-66
Journal教育曙光
Volume57
Issue number1
Publication statusPublished - May 2009

Citation

廖佩莉(2009):受訓中幼兒教師對「學習檔案」的認識和意見之初探,《教育曙光》,57(1),頁58-66。

Keywords

  • 學習檔案
  • 記錄
  • 評估
  • The understanding and comments of teachers-being-trained on the use of children portfolios at kindergartens