參照高中的課程《指引》設計初中的探究學習方案

吳仲森, 何能國, 江雪儀

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Abstract

教育統籌委員會於2000年提出教育改革,其中的新高中通識教育科課程着重鼓勵學生透過互動和探究,從而建構知識。因應這個轉變,或者會有部分任教初中專題研習科的教師,會感到若干難題。這些難題,可以概括為以下三方面:(1).怎樣把已推行數年的校本初中專題研習科和新高中通識教育科課程加以聯繫和銜接? (2).教師找到某種聯繫初中校本課程和新高中課程的進路後,可以怎樣結合探究學習的理念和精神,把它在實踐中轉化為教案、教材及教學法? (3).就着以上這兩個問題尋求應對策略時,教師到底要面對甚麼疑團和有沒有應對的竅訣? 以上三個問題是環環相扣。教師怎樣對應校本情境來理解和回應這些問題,和教師發展甚麼校本課堂議題,和設計甚麼教學流程、對話和教學素材等,關係至為密切。本校回應這些具體問題的經驗,相信對香港其他學校的初中課程設計者會有一定的參考價值。本文將在前半部分陳述相關校本支援的具體細節,然後在後半部介紹相關教材 (例如工作紙、討論用表等) 。這是因為若不首先解決「校本課程內應教甚麼?」這問題,就難以把初中課程與新高中通識教育貫通和聯繫起來。 Copyright © 2010 香港教育學院跨學科及通識教育研究中心.
Original languageChinese
Title of host publication《探究學習:校本發展與實踐 (一)》
Editors 羅天佑, 布森祖, 鄭美紅, 蘇詠梅
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院跨學科及通識教育研究中心
Pages1-30
ISBN (Print)9789881969729
Publication statusPublished - 2010

Citation

吳仲森、何能國和江雪儀 (2010):參照高中的課程《指引》設計初中的探究學習方案,輯於羅天佑主編,布森祖、鄭美紅和蘇詠梅副主編《探究學習:校本發展與實踐 (一)》,(頁 1-30),香港,香港教育學院跨學科及通識教育研究中心。