Abstract
本文運用「歸因編碼系統」來分析二十二位傑出教師對從事創新教學的自我歸因。研究結果顯示：(1) 各教師在創新教學的歸因抱有相近的看法；(2) 創作的歸因向度大致是穩定、特定和內在。但是，六個創作階段是歸因模式不盡相同，顯示各階段有著不同的成因；(3) 創作的歸因牽涉個人、人際和學校三個層面；以及教師特質、教師學識、創作設計、學生特質、學校因素、校外因素等六個主題。以上結果對促進創新教學有一定的啟示。 Copyright © 2007 Joint Publishing (H.K.) Co., Ltd.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 青少年成長與創意培育 |
| Editors | 香港教育工作者聯會 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 三聯書店(香港)有限公司 |
| Pages | 37-51 |
| ISBN (Print) | 9789620426858 |
| Publication status | Published - 2007 |
Citation
陳聖根 (2007)：創新教學的歸因分析，輯於香港教育工作者聯會編《青少年成長與創意培育》，(頁 37-51)，香港，三聯書店 (香港) 有限公司。Keywords
- Alt. title: The attributional analysis of creative teaching