Abstract
傳統的聽力課一般都是以“純聽力”的形式出現，教學目的單一，教學模式單一，學習途徑單一，沒有充分調動學生的學習自主性和能動性。學生缺乏機會進行接近生活的語言交際實踐活動，其認知潛能也因語言教學以單純學語言為目標而無法得到充分發展。本文通過闡述“任務式”教學模式和視聽說教學模式各自的理論依據，指出這兩種教學模式的一體化關系，從而提出相應的教學策略。 Copyright © 2000 上海外國語大學.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 7-9+22 |
| Journal | 外語電化教學 |
| Volume | 76 |
| Publication status | Published - Jun 2000 |
Citation
黃景和黃劍濤(2000)：兩種教學模式的一體化及其策略，《外語電化教學》，76，頁7-9+22。Keywords
- 聽力教學
- “任務式”教學模式
- 視聽說教學模式
- 教學策略
- Alt. title: Integration of two approaches to EFL listening