Abstract
在以素養為導向的教育改革背景下，元認知教學是培養學生“學會學習”能力的重要教學方法。本研究採用元分析方法，對國內外37篇實驗或准實驗的研究進行元分析，以探究元認知教學對學生學習學業表現的影響。結果顯示，元認知教學顯著正向影響學生的學業表現。調節效應分析表明，教學策略、學段和學科對元認知教學和學生學業表現關係的調節效應顯著，學生能力和教學時間的調節效應不顯著。根據元分析結果，元認知教學策略能顯著提高學生的學業表現，在未來的研究中要考慮策略、學段和學科對元認知教學效果的影響。 Copyright © 2023 上海市教育科學研究院.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 45-52 |
| Journal | 教育發展研究 |
| Volume | 2023 |
| Issue number | 18 |
| Publication status | Published - 2023 |
Citation
施瀾、鄭志強、鄭新華和劉大軍(2023)：元認知教學對學生學業表現的影響研究：基於20年實驗研究和准實驗研究的元分析，《教育發展研究》，2023(18)，頁45-52。Keywords
- 元認知教學
- 學業表現
- 元分析
- Alt. title: The effects of metacognitive teaching on student academic performance: A meta-analysis of experimental or quasi-experimental studies in past 20 years
- Metacognitive teaching
- Academic performance
- Meta-analysis