促進語文學習:表現性評估的回饋

唐唐秀玲

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Abstract

香港教育改革、課程改革帶來了評估改革,要求教師針對實際需要兼用「對學習的評估」與「促進學習的評估」,而在日常課堂教學中,尤重「學─教─評」循環的促進學習的評估。中國語文課程改革也不例外,要求語文教師開展全方位評估,除以學習成果評估為主的傳統紙筆測驗外,更須落實促進學習的評估。 促進學習的評估,簡言之,是把「評估──回饋」融進在學與教的活動中,通過觀察學生的實際學習,及時給予學生回饋,讓學生了解自己的學習情況,以及推進學習的方向和方法,從而逐步填補現有知識、能力與學習目標之間的差距。 朗讀、閱讀理解、文學欣賞、專題報告、寫作、資料搜集等是語文課堂常採用的學習活動,也屬於表現性評估活動,本文通過教學實例分析,展示怎樣在表現性評估中加強回饋,發揮促進語文學習的成效。 Copyright © 2010 優質教育基金.
Original languageChinese
Title of host publication《優化語文學習的評估:多角度思考》
Editors 唐秀玲, 王良和, 張壽洪, 司徒秀薇, 鄺銳強, 謝家浩
Place of Publication香港
Publisher香港教育學院中文學系
Pages27-69
ISBN (Print)9789881902849
Publication statusPublished - 2010

Citation

唐秀玲 (2010):促進語文學習:表現性評估的回饋,輯於唐秀玲、王良和、張壽洪、司徒秀薇、鄺銳強和謝家浩編著《優化語文學習的評估:多角度思考》,(頁 27-69),香港,香港教育學院中文學系。

Keywords

  • 關鍵詞
  • 促進學習的評估
  • 表現性評估
  • 回饋
  • 語文學習