Abstract
在新世紀的語文課程改革中，文學學習成為中學中國語文科教學的一個主要範疇，語文教育工作者得思量同時適用於文學能力和語文能力評估的方案。跟傳統的「以量化為目的」的評估模式比較，不預設標準答案和「以質化、診斷為目的」的表現性評估，應較適用於評量學生文學學習的過程和成果。本文針對文學教學的取向和重點，應用專題研習和學習歷程檔案的理念，提供數個切合「促進學習評估」的設計，供課程設計者和教師們參考和討論。 Copyright © 2007 文星圖書有限公司.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 新世紀語文和文學教學的思考 |
| Editors | 唐秀玲, 王良和, 鄭佩芳, 鄺銳強, 司徒秀薇, 謝家浩 |
| Place of Publication | 香港 |
| Publisher | 文星圖書有限公司 |
| Pages | 113-127 |
| ISBN (Print) | 9789627938149 |
| Publication status | Published - 2007 |
Citation
張壽洪 (2007)：促進語文和文學能力的評估：專題研習和學習歷程檔案的運用，輯於唐秀玲、王良和、鄭佩芳、鄺銳強、司徒秀薇和謝家浩編《新世紀語文和文學教學的思考》，(頁 113-127)，香港，文星圖書有限公司。Keywords
- 評估
- 專題研習
- 學習歷程檔案
- 語文能力
- 文學能力