使用Rasch 測量模式分析小學生《教學反饋量表》的心理屬性

莫慕貞, 黃英華, 姚靜靜, Scott George PARIS, Gordon STANLEY, Jim TOGNOLINI

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

該研究是一個關於小學生自我導向學習的大型研究的一部分。該大型研究使用了為期26 個月的縱向設計,每半年收集數據一次。研究只限於分析基線數據,旨在開發《教學反饋量表》,並以Rasch 評定量表模型驗證其效度。研究樣本是4,507 名就讀於三年級至五年級、來自26間學校的小學生。學校樣本具香港資助小學代表性。結果表明,所有量表均呈現單一向度。它們的Rasch 主成份分析首對比殘差的特征值均低於2.0。而且所有項目的內、外合適度 (Infit, Outfit) 均於0.5 和 1.5 之間。各量表的Rasch 模型的人信度均在0.8以上。此外,選項的運作良好。項目也沒有性別的 DIF。這項研究開發和驗證了《教學反饋量表》,而且創建了關於小學生對學習反饋的態度的新知識,有利於將來設計教學反饋干預策略和研究。 Copyright © 2012 江西師範大學.
Original languageChinese
Pages (from-to)387-396
Journal心理學探新
Volume32
Issue number5
Publication statusPublished - 2012

Bibliographical note

莫慕貞、黃英華、姚靜靜、Paris, S. G.、Stanley, G.和Tognolini, J.(2012):使用Rasch 測量模式分析小學生《教學反饋量表》的心理屬性,《心理學探新》,32(5),頁387-396。

Keywords

  • 教學反饋量表
  • 效度
  • 小學生
  • Rasch模式
  • Alt. title: Psychometric properties of the instructional feedback scale for primary student using the rasch measurement model