Abstract
該研究是一個關於小學生自我導向學習的大型研究的一部分。該大型研究使用了為期26 個月的縱向設計,每半年收集數據一次。研究只限於分析基線數據,旨在開發《教學反饋量表》,並以Rasch 評定量表模型驗證其效度。研究樣本是4,507 名就讀於三年級至五年級、來自26間學校的小學生。學校樣本具香港資助小學代表性。結果表明,所有量表均呈現單一向度。它們的Rasch 主成份分析首對比殘差的特征值均低於2.0。而且所有項目的內、外合適度 (Infit, Outfit) 均於0.5 和 1.5 之間。各量表的Rasch 模型的人信度均在0.8以上。此外,選項的運作良好。項目也沒有性別的 DIF。這項研究開發和驗證了《教學反饋量表》,而且創建了關於小學生對學習反饋的態度的新知識,有利於將來設計教學反饋干預策略和研究。 Copyright © 2012 江西師範大學.
Original language | Chinese (Simplified) |
---|---|
Pages (from-to) | 387-396 |
Journal | 心理學探新 |
Volume | 32 |
Issue number | 5 |
Publication status | Published - 2012 |
Citation
莫慕貞、黃英華、姚靜靜、Paris, S. G.、Stanley, G.和Tognolini, J.(2012):使用Rasch 測量模式分析小學生《教學反饋量表》的心理屬性,《心理學探新》,32(5),頁387-396。Keywords
- 教學反饋量表
- 效度
- 小學生
- Rasch模式
- Alt. title: Psychometric properties of the instructional feedback scale for primary student using the rasch measurement model