低小新詩教學：學習成果分析

香港中國語文課程改革，其中一個重點是加強文學學習，熟習語文教學的教師則對文學教學產生「教甚麼、怎麼教」的疑惑。香港教育學院中文系的幾位講師，獲優質教育基金資助，進行〈課堂教學過程的取向與策略：語文和文學〉，回應教師的疑問，研究成品已於04年10月發送學校。 本論文是上述研究的一個延伸，主要是綜合第一學習階段 (小一至小三) 新詩單元教學中兩百多份工作紙，分析低小學生在「課堂學習為主、延伸學習為輔」的學習模式下學習的具體表現，包括： 1. 對作品的主題、表現手法,,和用詞造句的賞析興趣； 2. 就主體所開展的聯想特點； 3. 模仿的質性； 4. 創作的成就。 分析結果可以給教師提供微觀的教學參考，有助於進一步完善低小的新詩教學。