以繪本《紙袋公主》結合教育戲劇實踐批判閱讀教學之自我研究:陶造與再陶造戲劇慣例的運用

Research output: Contribution to journalArticle

Abstract

本研究嘗試以繪本《紙袋公主》結合教育戲劇,先後在香港兩所小學實踐批判閱讀教學,期望學生能藉著認識另類公主故事脫離迪士尼公主童話的宰制。為瞭解及改善教育戲劇的教學效果,研究者陶造及再陶造這兩次教學中戲劇慣例的選取與編排,並進行自我研究,以便反思、改進及革新自身對教育戲劇和批判閱讀教學的認識和觀念。研究運用教學歷程檔案紀錄和分析教學過程中所遇的變化、困頓,矛盾與得失,結果發現,第一次教學著力引導學生認同另類公主,反而造成另一種權威與操控;到了第二次教學時,由於修改後的戲劇慣例能為學生提供了層層深入的戲劇結構、變動的架構,以及中介角色,學生的批判閱讀素養才逐漸萌生。是次研究揭示,教師若只要求學生以指定的批判方式,又或單一的角度來閱讀,只會令教學無異於主流。此外,學生身分認同的形成往往變動不居,運用教育戲劇來實踐批判閱讀教學須給予學生自主、深入、多角度和不同層面的戲劇經歷,以多元開放來抵抗單一封閉的閱讀方式。 Copyright © 2012 國立台灣師範大學教育硏究中心.
Original languageChinese
Pages (from-to)85-120
Journal當代教育研究季刊
Volume20
Issue number4
DOIs
Publication statusPublished - Dec 2012

Citation

譚寶芝(2012):以繪本《紙袋公主》結合教育戲劇實踐批判閱讀教學之自我研究:陶造與再陶造戲劇慣例的運用,《當代教育研究季刊》,20(4),頁85-120。

Keywords

  • 自我研究
  • 批判閱讀素養
  • 性別議題
  • 教育戲劇
  • 戲劇慣例
  • 繪本教學
  • A self-study of using Paper bag princess and drama-in-education for teaching critical reading: Crafting and re-crafting the use of drama conventions