Abstract
本文是通過實證研究以驗證了解學習過程是提升教學效能的重要內涵。研究方法是通過兩個無論是課題、教材及活動形式都相同,但學習成效不一樣的課堂，從比較兩位教師回應學生的內容來分析：了解學生的學習過程來構建教學的內容,不但是解決學生的學習難點，也是讓學生參與學習的重要內涵。 Copyright © 2012 廣東教育出版社有限公司.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 19-22 |
| Journal | 課程教學研究 |
| Volume | 2012 |
| Issue number | 3 |
| Publication status | Published - Mar 2012 |
Citation
賴明珠(2012)：以學論教：了解學生學習過程的課堂教學研究，《課程教學研究》，2012(3) ，頁19-22。Keywords
- 學習過程
- 學習難點
- 參與學習
- 課堂教學