以交互教學法說故事來培養幼兒的閱讀理解能力:以香港一所幼稚園為例

Research output: Contribution to conferencePapers

Abstract

閱讀是一種重要的語言技能,幼兒從小透過閱讀,將來就能學會寫作、認識詞彙、學習語法和句式,並能朗讀詩歌。早期的閱讀能為幼兒以後的學習活動打下良好的基礎,但幼兒因受限於本身識字與生活經驗,所以圖畫故事書就是最好的媒介引發幼兒閱讀的興趣,使他們從有趣的圖畫故事書中認識不同的詞彙、各種語法和句式技能,培養他們的閱讀理解能力有更好的基礎。本研究旨在探討香港一所幼稚園以「交互教學法」的策略來說故事,提升幼兒的閱讀理解能力。是次研究,共 32 位 5 至 6 歲幼稚園高班的幼兒參與,隨機將幼兒分為實驗組及控制組,分前測、實驗教學及後測三個階段進行,再就所得資料做質性和量化的分析,對幼兒在「交互教學策略」的閱讀能力表現作評估、討論和分析。結果顯示,經過「交互教學法」的閱讀策略說故事後,實驗組閱讀理解能力比控制組為佳。根據實驗教學的結果,找出如何以圖書故事為教材並運用交互教學策略進行活動,來幫助香港幼稚園教師實踐交互教學以提升幼兒的閱讀能力。 Copyright © 2019 國際漢語教學研討會.
Original languageChinese
Publication statusPublished - Jul 2019

Citation

劉永慈 (2019年7月) :以交互教學法說故事來培養幼兒的閱讀理解能力:以香港一所幼稚園為例,論文發表於「第五屆國際漢語教學研討會​」,香港教育大學,香港。

Keywords

  • 交互教學
  • 幼稚園
  • 故事
  • 閱讀能力
  • 閱讀理解