Abstract
通過對我國與新加坡的小學數學課程標準進行比較分析，發現兩國在課程實施與課程評價方面存在諸多共性，也存在差異。課程實施方面，兩國都圍繞學生核心素養的發展提出了相關建議，都提倡在課堂中使用豐富的教學方式，都關注信息技術在課堂教學中的合理應用，但我國在課程實施方面提出的建議更有針對性，新加坡的教學建議則更具一般性。課程評價方面，兩國的評價目的較為一致，均體現評價主體多樣，均強調評價方式豐富，但兩國的評價維度並不完全相同，評價要求的細化程度存在差異。根據對兩國課程標準的比較，提出落實我國當前小學數學課程改革的建議：第一，進一步豐富課程目標的要求；第二，以數學大概念為線索實現課程內容的結構化；第三，實施主體多樣、方式豐富、維度多元的課程評價。 Copyright © 2024 浙江外國語學院.
| Original language | Chinese (Simplified) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 87-90 |
| Journal | 教學月刊小學版(數學) |
| Volume | 2024 |
| Issue number | 1-2 |
| Publication status | Published - 2024 |
Citation
張僑平、陳怡汝和鄧茜茜(2024)：中新兩國小學數學新課程標準的比較研究：基於內容、目標和方法的跨國探究（下），《教學月刊小學版(數學)》，2024(1-2)，頁87-90。Keywords
- 小學數學
- 課程標準
- 比較研究
- 課程實施
- 課程評價