中文二語教師的知識結構

張連航

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Abstract

隨著中文被越來越多外國朋友學習，教授中文變得非常時髦紅火。根據中國教育部答覆中國政協第十三屆全國委員會第四次會議相關提案，截至2020年底，全球共有180多個國家和地區開展中文教育，75個國家將中文納入國民教育體系，外國正在學習中文的人數已經超過2500萬人。而在世界各地有不少中國人或華人正在不同崗位弘揚中華文化，教授中文，以此作為職業。中文作為外國語、中文作為第二語言或中文作為族裔語言，被世界各地的語言專家、學者研究。

作為一個二語中文老師，我們的知識結構應該怎樣才能符合勝任教授二語中文的需要？培訓二語教師的具體課程應該怎樣設計才能符合時代的需求？本文擬從對不同地區高校的二語教師培訓課程及世界各地各類型的華文課程，思考二語師資培訓如何才結構合理。並在此基礎上討論中文二語教師的知識結構。Copyright © 2023 TCSL7.
Original languageChinese
Publication statusPublished - Dec 2022
EventThe Seventh International Conference on Teaching Chinese as a Second Language = 第七屆國際漢語教學研討會 - 香港, China
Duration: 15 Dec 2022 → 16 Dec 2022
https://www.eduhk.hk/tcsl_7/index.php

Conference

ConferenceThe Seventh International Conference on Teaching Chinese as a Second Language = 第七屆國際漢語教學研討會
Abbreviated titleTCSL7
Country/TerritoryChina
City香港
Period15/12/22 → 16/12/22
Internet address

Citation

張連航 (2022年12月) ：中文二語教師的知識結構，論文發表於「第七屆國際漢語教學研討會」，香港，中國。

Keywords

  • 中文二語教學
  • 知識結構
  • 二語教學課程
  • 二語師資培訓