Abstract
本文主要就《中學中國語文科課程指引》中「課程取向」、「教學總原則」、「學習範疇」及「教學說明的問題」作出評議。評議以語文科的性質、「文」與「道」的關係、語文能力結構、教學原則為理據。研究發現，「課程指引」中很多問題是由概念不淸引起的。例如，把語文科變成萬能百搭的學科；把一般教學原則作為語文科的教學原則；幾個學習範疇及學習目標的內容不全面、關係也不明確。建議：如做好語文科的定性、定向、定量工作，「課程指引」中很多存在的問題都可以解決。 Copyright © 2001 The Hong Kong Institute of Education.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Pages (from-to) | 19-31 |
| Journal | 亞太語文教育學報 |
| Volume | 4 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - Jun 2001 |
Citation
何文勝(2001) ： 《中學中國語文課程指引》課程取向、教學總原則及學習範疇評議，《亞太語文教育學報》，4(1)，頁19-31 。Keywords
- Secondary Education
