中國大陸與香港小學科學課程的初步比較

本研究根據中華人民共和國（以下稱中國）國家教育委員會制訂的自然教學大綱(1992)及香港特別行政區（以下稱香港）課程發展委員會編制的常識科課程綱要(1997)，比較兩地小學自然科學課程的異同。從總體上看，兩地課程的綱要內的課程目標都頗明確和相似，都包括科學知識、技能及態度的學習。但是，自然教學的內容比常識科的科學內容較廣泛繁多，亦較艱深；自然科學的教學時數比常識科科學部份，亦多出很多。無論從教學時數，內容的深度和廣度來看，中國都較香港更重視小學自然科學科的學習。分析顯示，中國較則重科學基礎知識和實驗技能的學習；相對地，常識科則較強調把科學聯繫兒童的生活實際，認識科學、科技與人類的關係及培養正確的價值觀。然而，經過綱要內容細緻分析，可發現兩個綱要在各課題的學習目標並不完全配合整體課程目標，結果反映出兩地課程其實仍然是則重知識概念的學習，相對地，科學技能、思維和有關態度的學習，並未受到兩地真正重視。此外，兩地的課程綱要都未能提供有效辦法解決教學資源和實驗儀器不足的問題，並且欠缺教學評鑑的指引。貫徹全文，一個「結合了社會和科學題材的綜合課程」與一個「著重科學基礎知識的傳統科學課程」，形成鮮明的對比。此兩種課程特質直接地或間接地引伸出兩地課程在目標、內容、教學方法等方面的分歧。本文並嘗試從社會、經濟、歷史及教育整體發展等因素分析中港兩地小學科學課程分歧的產生原因。最後，本文為兩地小學科學教育未來發展提出了一些意見。 Copyright © 2000 The Hong Kong Institute of Education.