Abstract
受考試文憑至上（exam-driven rewards）、教育資源與學術信念的三重影響，中國學生在國際數學測試中均得分頗高。由於在政府組織的考試中獲得高分，可以給學生及其家庭帶來經濟和社會回報，家庭和學校資源被大量配置到提高學生的學習成績上。家人鼓勵孩子們刻苦學習，並花費大量成本在孩子的書本和其他教育資源上。同時，中國頒布了各類頗具挑戰性的國家課程大綱、標準化的教科書以及教師培訓系統，教學方法較多以教師為中心，注重精講基本數學概念和技巧，以及反覆練習。因此，中國學生對於抽象概念的理解常常比較扎實，對常規解題技巧的運用比較嫻熟。但這種教學模式的弊端在於，不能有效激發學生創新思維，中國學生經常對於非常規類型，或者涵蓋多種解法的題目不願上手，顯得主動性不足。 Copyright © 2018 by Psychological Publishing Co., Ltd.
| Original language | Chinese (Traditional) |
|---|---|
| Title of host publication | 華人教育模式：全球化視角 |
| Editors | 周祝瑛, 錫東岳, 魯嬪文 |
| Place of Publication | 新北市 |
| Publisher | 心理出版社股份有限公司 |
| Pages | 317-330 |
| ISBN (Print) | 9789861918358 |
| Publication status | Published - Sept 2018 |
Citation
趙明明和陳高偉(2018)：中國大陸數學之教與學，輯於周祝瑛等主編《華人教育模式：全球化視角》，(頁317-330)，新北市，心理出版社股份有限公司。Keywords
- 數學教學
- 中國大陸數學教育
- Alt. title: Chinese teaching and learning of mathematics