上帝已死後的生命教育？由尼采的「瘋子」 說起

尼采的「上帝之死」說象徵一個時代的開始：人類自我塑造、自我實現，反對既定傳統信仰和價值追求的權威。這是我們身處的時代精神，卻充份顯示箇中的存在焦慮。教育的真義在整全生命的培養，而非生產應試應答應命的齒輪，教師如何被教育或自我教育才能擺脫建制化教育之對教育之異化，恢復個人和學生本真的生命尊嚴，實踐生命教育？當中人的痛苦和挫折經驗有何重要性？本節嘗試以尼采在[瘋子]一文之幾個重要提問開始，和大家分享本人之探討心得。與會者宜先參看[瘋子]文本。