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Research Outputs 1998 2019

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Chapter
2018

Lesson and Learning Study: Originated in the East and spread worldwide

KO, P. Y., 2018, Routledge international handbook of schools and schooling in Asia. KENNEDY, K. J. & LEE, J. C-K. (eds.). New York: Routledge, p. 947-949

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learning
Brunei
university
school
Singapore

The development of learning study in Hong Kong and its shifting focus in university–school partnership

KO, P. Y., 2018, Routledge international handbook of schools and schooling in Asia. KENNEDY, K. J. & LEE, J. C-K. (eds.). New York: Routledge, p. 964-975

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Hong Kong
learning
teacher
school
university
2014
1 Citation (Scopus)

The impact of the learning study approach on Chinese classrooms: The Hong Kong experience

KO, P. Y., 2014, Asia’s high performing education systems: The case of Hong Kong. MARSH, C. & LEE, J. C-K. (eds.). New York: Routledge, p. 117-131

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Hong Kong
classroom
teacher
learning
experience
2013

修辭教學

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 65-67

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善用對照手法

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 48-49

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我們讓孩子學會了什麼

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 15-16

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提高中國語文教學的質素:課堂學習研究的理論與實踐

馮盧敏玲 & 高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 238-261

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普教中轉譯問題

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 70-71

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認真對待學習難點

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 40-41

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語文課的品德教育﹝上﹞

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 61-62

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語文課的品德教育﹝下﹞

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 63-64

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語文課的學習內容

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 57-58

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課堂學習研究的國際展望

李樹英 & 高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 120-130

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課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究

高寶玉, 馮盧敏玲, 龐永欣 & 賴明珠, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 159-174

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運用變易理論促進初中英語教學

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 276-286

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香港小學英語教學與英語教師之專業發展:代詞教學案例

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 287-297

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2012

A multidimensional approach to understanding mentoring in schools

KO, P. Y., LO, M. L. & LEE, C. K. J., 2012, The SAGE Handbook of Mentoring and Coaching in Education. US: SAGE Publications Ltd, p. 308-321

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Chinese language pedagogy and human dignity: The special rank teacher in the aftermath of the Cultural Revolution

KO, P. Y. & ADAMSON, R. D., 2012, Perspectives on teaching and learning Chinese literacy in China. LEUNG, C. B. & RUAN, J. (eds.). Dordrecht: Springer, p. 61-80

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cultural revolution
human dignity
teacher
language
Teaching
1 Citation (Scopus)

Multidimensional understandings of school-based mentoring

KO, P. Y., FUNG-LO, M. L. & LEE, C. K. J., 2012, The SAGE handbook of mentoring and coaching in education. FLETCHER, S. J. & MULLEN, C. A. (eds.). London: Sage, p. 308-321

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運用變易理論促進初中英語教學

高寶玉, 2012, 《外國語文論叢》. 張叉 (ed.). 成都: 四川大學出版社, Vol. 6. p. 16-32

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2010

香港小學英語教學與英語教師之專業發展:代詞教學案例

高寶玉, 2010, 《外國語文論叢》. 張叉 (ed.). 成都: 四川大學出版社, Vol. 3. p. 121-129

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香港小學英語教學與英語老師之專業發展

高寶玉, 2010, 《外國語文論叢:第3輯》. 成都: 四川大學出版社, p. 121-129

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香港教師在職進修新模式-課堂學習研究

高寶玉, 2010, 《2010年亞太地區教師進修與終身學習國際研討會論文集》. 台灣: 國立屏東教育大學編印, p. 55-60

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2009

「變易」要對應學習內容的關鍵特質

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 高寶玉 & 高偉 (eds.). 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 142-147

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如何讓小學生學會分段

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 104-107

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

如何選取最有價值的學習內容

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 86-87

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實驗學常識-常識課

梁淑英, 盧敏玲, 高寶玉, 郭永賢, 勞傅燕華 & 黃晶榕, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院 院校協作與學校體驗事務處, p. 56-64

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拼圖閱讀-中文課

梁淑, 盧敏玲, 高寶玉, 郭永賢, 勞傅燕華 & 黃晶榕, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院 院校協作與學校體驗事務處, p. 34-44

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

數學生活化-數學課

梁淑英, 盧敏玲, 高寶玉 & 勞傅燕華, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院 院校協作與學校體驗事務處, p. 66-73

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

課堂學習研究綜論

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 120-127

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

變易圖式的運用對學生學習上的影響

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 高寶玉 & 高偉 (eds.). 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 128-141

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

鑒定字跡學作文-英文課

梁淑英, 盧敏玲, 高寶玉, 勞傅燕華, 譚淑賢 & 郭永賢, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 香港: 香港教育學院 院校協作與學校體驗事務處, p. 46-54

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2008

課程決定的三個層面及其對學習成效的影響

馮盧敏玲, 高寶玉, 龐永欣 & 賴明珠, 2008, 《課程決定:第十屆兩岸三地課程理論研討會論文集》. 朱嘉穎, 張善培, 賴靈恩 & 馮潔皓 (eds.). 香港: 香港中文大學, p. 461-476

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2006

Rethinking the pedagogy of teaching: Learning study and its impact in Hong Kong

FUNG-LO, M. L. & KO, P. Y., 2006, Redesigning pedagogy: Reflections on theory and praxis. BOKHORST-HENG, W. D., OSBORNE, M. D. & LEE, K. (eds.). Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers, p. 131-143

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課堂學習研究的實例分析

馮盧敏玲, 勞傅燕華, 植佩敏, 彭明輝, 高寶玉 & 郭永賢, 2006, 《課堂學習研究:如何照顧學生個別差異》. 盧敏玲, 龐永欣 & 植佩敏 (eds.). 北京: 教育科學出版社, p. 73-138

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課堂學習研究的發展和影響

馮盧敏玲, 植佩敏, 高寶玉, 梁玉麟, 龐永欣, 勞傅燕華 & 吳鳳平, 2006, 《課堂學習研究:如何照顧學生個別差異》. 盧敏玲, 龐永欣 & 植佩敏 (eds.). 北京: 教育科學出版社, p. 40-72

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

運用課堂學習研究照顧個別差異

馮盧敏玲, 龐永欣 & 高寶玉, 2006, 《課堂學習研究:如何照顧學生個別差異》. 盧敏玲, 龐永欣 & 植佩敏 (eds.). 北京: 教育科學出版社, p. 26-39

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

香港特殊教育中文識字教學概況

高寶玉 & 黃晶榕, 2006, 《「優化課堂學習計劃」語文科堂學習研究案例:香港特殊教育識字教學》. 香港: 香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心, p. 1-6

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香港特殊育中文識字教學慨況

高寶玉 & 黃晶榕, 2006, 《「優化課堂學習計劃」語文科堂學習研究案例:香港特殊教育識字教學》. 香港: 香港教育學院:院校協作與課堂學習研究中心, p. 1-6

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2005
1 Citation (Scopus)

Learning Studies: Development and impact

FUNG-LO, M. L., CHIK, P. M. P., KO, P. Y., LEUNG, A. Y. L., PONG, W. Y., LO-FU, Y. W. P. & NG, F. P. D., 2005, For each and everyone: Catering for individual differences through learning studies. LO, M. L., PONG, W. Y. & CHIK, P. P. M. (eds.). Hong Kong: Hong Kong University Press, p. 41-74

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9 Citations (Scopus)

Making use of learning studies to cater for individual differences

FUNG-LO, M. L., PONG, W. Y. & KO, P. Y., 2005, For each and everyone: Catering for individual differences through learning studies. LO, M. L., PONG, W. Y. & CHIK, P. M. P. (eds.). Hong Kong: Hong Kong University Press, p. 27-40

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter

2004
9 Citations (Scopus)

Variation and the secret of the virtuoso

KO, P. Y. & MARTON, F., 2004, Classroom discourse and the space of learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, p. 43-62

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2003

Beyond labels: Teacher-centred and pupil-centred activities

MOK, A. C. I. & KO, P. Y., 2003, Curriculum, learning and assessment: The Hong Kong experience. STIMPSON, P., MORRIS, P., FUNG, Y. & CARR, R. (eds.). Hong Kong: Open University of Hong Kong Press, p. 307-328

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超越標籤:以教師為中心及以學生為中心的活動

莫雅慈 & 高寶玉, 2003, 《課程、學習與評估:香港的經驗》. STIMPSON, P., MORRIS, P., FUNG, Y. & CARR, R. (eds.). 香港: 香港公開大學出版社, p. 345-368

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapter