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Research Outputs

課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究

高寶玉, 馮盧敏玲, 龐永欣 & 賴明珠, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 159-174

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課程決定的實踐歷程:課堂學習的個案研究

高寶玉, 馮盧敏玲, 龐永欣 & 賴明珠, Sep 2009, In : 當代教育科學. 2009, 18, p. 4-9

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變易圖式的運用對學生學習上的影響

高寶玉, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 高寶玉 & 高偉 (eds.). 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 128-141

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超越標籤:以教師為中心及以學生為中心的活動

莫雅慈 & 高寶玉, 2003, 《課程、學習與評估:香港的經驗》. STIMPSON, P., MORRIS, P., FUNG, Y. & CARR, R. (eds.). 香港: 香港公開大學出版社, p. 345-368

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透過觀課與評課建立教師專業學習社群

高寶玉, 梅婉蓉 & 吳恩瀚, 2011.

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運用課堂學習研究照顧個別差異

馮盧敏玲, 龐永欣 & 高寶玉, 2006, 《課堂學習研究:如何照顧學生個別差異》. 盧敏玲, 龐永欣 & 植佩敏 (eds.). 北京: 教育科學出版社, p. 26-39

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運用變易理論促進初中英語教學

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 276-286

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運用變易理論促進初中英語教學

高寶玉, 2012, 《外國語文論叢》. 張叉 (ed.). 成都: 四川大學出版社, Vol. 6. p. 16-32

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鑒定字跡學作文

梁淑英, 盧敏玲, 高寶玉, 勞傅燕華, 譚淑賢 & 郭永賢, 2009, 《優質觀課的理論與實踐》. 高寶玉 & 高偉 (eds.). 香港: 香港教育學院院校協作與學校體驗事務處, p. 46-54

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香港使用普通話教授中國語文科課堂研究

高寶玉, Sep 2012, In : 華語文教學研究. 9, 3, p. 75-99

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香港小學生漢字筆順研究

鍾嶺崇, 高寶玉, 羅陸慧英, 祁永華 & 林浩昌, 1998, In : 課程論壇. 7, 2, p. 84-97

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香港小學英語教學與英語教師之專業發展:代詞教學案例

高寶玉, 2010, 《外國語文論叢》. 張叉 (ed.). 成都: 四川大學出版社, Vol. 3. p. 121-129

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香港小學英語教學與英語教師之專業發展:代詞教學案例

高寶玉, 2013, 《優質觀課的理論與實踐II》. 高寶玉, 盧敏玲 & 陳敏斯 (eds.). 香港: 香港教育學院課堂學習研究中心, p. 287-297

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香港教師在職進修新模式 ─ 課堂學習研究

高寶玉, Apr 2010.

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香港教師在職進修新模式-課堂學習研究

高寶玉, 2010, 《2010年亞太地區教師進修與終身學習國際研討會論文集》. 台灣: 國立屏東教育大學編印, p. 55-60

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香港教師校本研修新模式:課堂學習研究

高寶玉, Oct 2010.

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香港特殊教育中文識字教學概況

高寶玉 & 黃晶榕, 2006, 《「優化課堂學習計劃」語文科堂學習研究案例:香港特殊教育識字教學》. 香港: 香港教育學院院校協作與課堂學習研究中心, p. 1-6

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香港特殊育中文識字教學慨況

高寶玉 & 黃晶榕, 2006, 《「優化課堂學習計劃」語文科堂學習研究案例:香港特殊教育識字教學》. 香港: 香港教育學院:院校協作與課堂學習研究中心, p. 1-6

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香港自主學習的探索:融合東西方理念的嘗試

高寶玉, Mar 2018, In : 課程研究. 13, 1, p. 29-53

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香港課堂學習研究系列:小學二年級閱讀策略教學:詞義推斷

蔡劍冬, 夏麗華, 黃錦榮, 譚頴君, 高寶玉 & 賴明珠, 2007

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香港課堂學習研究系列:小學寫作教學:心理活動的描寫

高寶玉, 賴明珠, 陳燕君, 鄔雪敏 & 曹美芳, 2008

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香港課堂學習研究系列:智障學童溝通能力培養:適當地回應 '選擇式' 提問

黃雪碧, 盧永芝, 鍾淑嫻, 高寶玉, 區美蘭 & 賴明珠, 2007

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